Десятый класс открывает завершающий этап обучения в старшей школе. В этот период у старшеклассников могут возникать определённые сложности в учёбе, в отношениях со сверстниками, родителями. Первые месяцы обучения в старшей школе становятся периодом адаптации к новым условиям обучения.

Термин «адаптация», обозначающий приспособление, используется при описании довольно разных процессов: адаптация физиологическая, адаптация зрительная и слуховая, адаптация социальная и др. В данном случае речь идёт о физиологической и социальной адаптации, обеспечивающей полноценное интеллектуальное развитие учащихся, на фоне хорошей школьной мотивации, адекватной работоспособности, низком уровне тревожности при сохранении здоровья и оптимального самочувствия.

Родители должны быть готовы к тому, чтобы вместе с ребёнком проанализировать те замечания, которые делают педагоги в процессе обучения, чтобы как можно раньше заметить и помочь справиться с трудностями переходного периода. Для этого прежде всего надо выяснить, с какими именно затруднениями ребёнок столкнулся, какие предметы сложнее всего даются. Ребёнок должен понять, что требования к нему возросли и педагоги оценивают его по новым критериям. Низкая успеваемость может привести не только к понижению самооценки, но и к изменениям в поведении ребёнка: подавленности, замкнутости или наоборот — злобности, агрессивности. Особую роль здесь может сыграть обучение навыкам распределения времени и планирования собственной деятельности.

Нередко встречается в десятом классе и другая проблема – ярко выраженное желание отдохнуть после напряжённого девятого класса и перед выпускным, одиннадцатым классом. Старшеклассник чувствует себя уставшим от серьёзных экзаменов и важных решений о своём будущем. Безусловно, старшекласснику необходима передышка. Но есть и большая опасность: ребёнок может основательно «расслабиться» и потерять не только рабочий тонус, но и драгоценное время для подготовки к выпускным экзаменам. Важно помочь ребёнку научиться грамотно распределять своё время и планировать день так, чтобы оставалось время для отдыха, а по возможности, и на дневной сон. В этот период требования педагогов увеличиваются, изучаемый материал усложняется. С точки зрения возрастной психологии, старшеклассники поднимаются на особую ступень возрастного развития – период ранней юности. Юношеский возраст – это переходный период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью.

Главное психологическое приобретение данного возраста – это открытие своего внутреннего мира. Самосознание переходит на качественно новый уровень. Это проявляется в повышении значимости собственных ценностей, в перерастании частных самооценок, отдельных черт личности в общее, целостное отношение к себе. Важнейшая особенность юношеского самосознания – формирование временной перспективы, обращённость в будущее. Профессиональное самоопределение – важнейшая задача данного возраста.

В связи с задачей данного исследования была проведена диагностика среди 43 учащихся 10 классов.

Анализ анкеты для учащихся 10 классов

Класс: 10 а, б
дата проведения: 25-30.09.2015
кол-во респондентов: 43

Учащимся предлагалось ответить на вопросы анкеты (Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. С-П., 2004), касающиеся впечатления от учебы в 10 классе. В ходе анализа анкетирования были получены следующие ответы:

1. Почувствовали ли вы, что возросла учебная нагрузка?
   «да» -35%;
   «нет» – 30%;
   «трудно сказать» – 35%.
2. Сколько времени вы, в среднем, каждый день тратите на выполнение домашнего задания?
   1-2 часа – 20%;
   1,5 часа — 20%;
   2-4 часа – 40%;
   15 минут – 5%;
   30 минут – 5%.
3. Как вы считаете, с чем могут быть связаны участившиеся пропуски уроков десятиклассников?
   «слишком большая нагрузка» – 20%;
   «на уроках неинтересно» — 10%;
   «не все предметы нужны» — 35%;
   «в старших классах должно вводиться право свободного посещения уроков» — 5%;
   «администрация должна жестче следить за посещаемостью» -5%;
   другое, что именно -20% ( а именно: семейные обстоятельства, по состоянию здоровья, «возможно, кто-то считает себя слишком взрослым и доказывает это за счет пропусков»).
4. Многие учителя говорят, что на уроках в 10 классе возникают проблемы с дисциплиной. Так ли это?
   «да» — 20%;
   «нет» — 60%;
   «не знаю» — 20%.
5. Если проблемы с дисциплиной действительно существуют, чем, по-вашему мнению, они могут быть вызваны?
   «учителям и администрации нужно вести себя более требовательно» — 0%;
   «на уроках не интересно» — 35%;
   «за день в школе сильно устаешь, поэтому трудно сидеть на всех уроках» -0%;
   «на уроках слишком мало возможности высказываться и выражать свою точку зрения» — 5%;
   «просто некоторые ребята не умеют себя вести и «заводят» весь класс» — 55%.
6. У вас сформирован новый класс. Довольны ли вы тем, как складываются в нем отношения?
   «да» — 75%;
   «скорее да, чем нет» -0%;
   «трудно сказать» — 20%;
   «скорее нет, чем да» — 5%;
   «нет» — 0%.
7. Как вы думаете, чего не хватает вашим одноклассникам?
   «чувства юмора» — 5%;
   «искренности» — 10%;
   «серьезности» — 5%;
   «нормального общения» — 10%;
   «некоторым нормально себя вести» — 5%;
   все хорошо – 65%.
8. Как вы думаете, чего не хватает вашим учителям?
   «терпения»- 20%;
   «всего хватает»- 80%.
9. Какую главную цель вы можете поставить перед собой в этом учебном году?
   «лучше учиться»;
   «закончить год с меньшим количеством «4», «3»;
   «получить золотую медаль»;
   «сдать ЕГЭ».
10. Оправдались ли в целом ваши ожидания относительно обучения в 10 классе?
    «да» — 35%;
    «скорее да, чем нет» — 45%;
    «трудно сказать» — 20%;
    «скорее нет, чем да» -0%;
    «нет» -0%.

Анкета носит ознакомительный характер.

Кобылянская Алёна Ивановна, психолог гимназии №1